在韓中國家庭的雙語選擇題：韓語通向學校，中文通向哪裡？

　　每天傍晚，住在韓國首爾的中國家長王女士都會留出半個小時，陪5歲的女兒讀中文繪本。女兒出生在韓國，平時在幼兒園使用韓語，與同伴交流也習慣說韓語。回到家后，母親希望她盡量使用中文，但有時說到一半，孩子便會不自覺地夾進幾個韓語詞匯。

　　“她聽中文基本沒有問題，但有些話用韓語說得更自然。現在最擔心的是，等上了小學，中文會不會越來越生疏。”王女士說。

　　這樣的語言選擇，是部分在韓中國家庭育兒過程中需要面對的問題。隨著韓國移民背景兒童數量增加，如何幫助孩子適應當地教育環境，同時保留家庭語言，正受到更多關注。

　　移民背景學生增加，學生總數減少

　　韓國教育部與韓國教育開發院2026年8月26日發布的《2026年教育基本統計》顯示，韓國小學、初中和高中等學校的移民背景學生達到210838人，比上一年增加8630人，增幅為4.3%，佔全部學生的4.3%。與此同時，韓國中小學階段學生總數持續減少。

　　在多文化學生的家庭來源國中，越南籍學生佔 30.9%，中國籍學生佔 26.7%（統計口徑不含已入韓國籍者），菲律賓籍佔 8.1%。這表明，中國背景家庭是韓國多文化教育需要關注的重要群體之一。

　　隨著越來越多移民家庭的子女進入韓國學校，語言教育已經不只是家庭內部的問題，也關系到兒童的學校適應、課堂學習和社會交往。

　　9月18日，韓國法務部召集教育部、性別平等與家庭部、海外同胞廳等八個部門，舉行“移民二代成長支援實務分委會”會議，討論完善移民背景兒童青少年的制度性支持。

　　韓語融入學校，中文連接家庭

　　來韓國生活近十年的張先生有一個8歲的兒子。孩子進入韓國小學后，日常交流幾乎完全使用韓語。

　　“以前在家裡和我們對話時還能說一些中文，現在一提學校裡的事情，他就習慣用韓語解釋。有時候我讓他換成中文，他會想半天。”張先生說。

　　為了讓孩子繼續接觸中文，他和妻子約定在家中盡量使用中文，周末則安排中文閱讀和寫字練習。“我們不是想讓他把中文學得比韓語還好，隻希望他以后回中國看望親人，能正常交流，也能讀懂中文書。”他說。

　　兩種語言並不必然相互排斥，但家庭能否持續提供語言使用環境，往往影響孩子接觸母語的機會。針對在韓華裔兒童家庭語言規劃的研究也提示，不少家庭在情感上重視中文，但在實際安排中常把韓語放在優先位置，親子交流中中韓混用並不少見。換言之，問題往往不在於家長是否“重視”，而在於中文是否仍然嵌入有意義的日常互動。

　　學校支持之外，家庭語言如何維持？

　　韓國近年來持續完善移民背景學生教育支持體系。2025年2月，韓國教育部發布《移民背景學生定制型教育支持方案》。該方案的重點包括：向移民背景學生佔比超過30%的“密集學校”增派教師，利用AI數字教材的多語種翻譯功能輔助學習，將韓語支持從小學擴大至初高中，並推動相關立法以構建可持續的支持體系。

　　這些措施對於剛進入韓國教育體系、韓語能力不足的學生尤為重要。但也要看到，政策的重心明確落在韓語習得與學校適應上﹔幫助孩子掌握韓語，與幫助他們維持家庭語言，是兩個並不完全相同的教育目標。家庭語言維持在很大程度上仍需要家庭自身來填補空間。

　　牛津大學韓國語言學教授趙知恩（Jieun Kiaer）在接受韓國媒體《東亞日報》採訪時指出，語言是通過 "暴露" 和 "需要" 來習得的，強迫性的教育反而隻會帶來恐懼。

　　這一判斷有助於理解家庭語言維持的機制：中文能否延續，關鍵不在於家長是否把它當作一項“作業”來布置，而在於孩子是否仍然有足夠的機會暴露在中文環境中，並且有真實的需要去使用它。親子閱讀、日常對話和家庭活動之所以有效，正是因為它們提供了這種暴露和使用場景，而不是把中文變成額外的學習負擔。

　　語言選擇背后的成長方向

　　語言教育之外，部分家庭還需要考慮孩子未來的升學和生活方向。

　　王女士說，自己並不確定女兒未來會一直在韓國讀書，還是有一天回中國繼續學習。因此，她希望孩子能夠掌握基本的中文閱讀和書寫能力。

　　“如果以后一直在韓國生活，韓語肯定很重要。但她畢竟有中國家庭背景，我也希望她能夠了解中國的文化，和國內的家人保持聯系。”

　　隨著在韓移民背景學生人數持續增加，如何在學校教育與家庭語言之間建立更好的銜接，值得進一步關注。對於在韓中國家庭來說，雙語教育的意義或許不只是讓孩子多掌握一門語言，更是讓他們在不同文化環境中，擁有更多理解世界、與家人溝通的方式。（叢晨晨）