在韩中国家庭的双语选择题：韩语通向学校，中文通向哪里？

　　每天傍晚，住在韩国首尔的中国家长王女士都会留出半个小时，陪5岁的女儿读中文绘本。女儿出生在韩国，平时在幼儿园使用韩语，与同伴交流也习惯说韩语。回到家后，母亲希望她尽量使用中文，但有时说到一半，孩子便会不自觉地夹进几个韩语词汇。

　　“她听中文基本没有问题，但有些话用韩语说得更自然。现在最担心的是，等上了小学，中文会不会越来越生疏。”王女士说。

　　这样的语言选择，是部分在韩中国家庭育儿过程中需要面对的问题。随着韩国移民背景儿童数量增加，如何帮助孩子适应当地教育环境，同时保留家庭语言，正受到更多关注。

　　移民背景学生增加，学生总数减少

　　韩国教育部与韩国教育开发院2026年8月26日发布的《2026年教育基本统计》显示，韩国小学、初中和高中等学校的移民背景学生达到210838人，比上一年增加8630人，增幅为4.3%，占全部学生的4.3%。与此同时，韩国中小学阶段学生总数持续减少。

　　在多文化学生的家庭来源国中，越南籍学生占 30.9%，中国籍学生占 26.7%（统计口径不含已入韩国籍者），菲律宾籍占 8.1%。这表明，中国背景家庭是韩国多文化教育需要关注的重要群体之一。

　　随着越来越多移民家庭的子女进入韩国学校，语言教育已经不只是家庭内部的问题，也关系到儿童的学校适应、课堂学习和社会交往。

　　9月18日，韩国法务部召集教育部、性别平等与家庭部、海外同胞厅等八个部门，举行“移民二代成长支援实务分委会”会议，讨论完善移民背景儿童青少年的制度性支持。

　　韩语融入学校，中文连接家庭

　　来韩国生活近十年的张先生有一个8岁的儿子。孩子进入韩国小学后，日常交流几乎完全使用韩语。

　　“以前在家里和我们对话时还能说一些中文，现在一提学校里的事情，他就习惯用韩语解释。有时候我让他换成中文，他会想半天。”张先生说。

　　为了让孩子继续接触中文，他和妻子约定在家中尽量使用中文，周末则安排中文阅读和写字练习。“我们不是想让他把中文学得比韩语还好，只希望他以后回中国看望亲人，能正常交流，也能读懂中文书。”他说。

　　两种语言并不必然相互排斥，但家庭能否持续提供语言使用环境，往往影响孩子接触母语的机会。针对在韩华裔儿童家庭语言规划的研究也提示，不少家庭在情感上重视中文，但在实际安排中常把韩语放在优先位置，亲子交流中中韩混用并不少见。换言之，问题往往不在于家长是否“重视”，而在于中文是否仍然嵌入有意义的日常互动。

　　学校支持之外，家庭语言如何维持？

　　韩国近年来持续完善移民背景学生教育支持体系。2025年2月，韩国教育部发布《移民背景学生定制型教育支持方案》。该方案的重点包括：向移民背景学生占比超过30%的“密集学校”增派教师，利用AI数字教材的多语种翻译功能辅助学习，将韩语支持从小学扩大至初高中，并推动相关立法以构建可持续的支持体系。

　　这些措施对于刚进入韩国教育体系、韩语能力不足的学生尤为重要。但也要看到，政策的重心明确落在韩语习得与学校适应上；帮助孩子掌握韩语，与帮助他们维持家庭语言，是两个并不完全相同的教育目标。家庭语言维持在很大程度上仍需要家庭自身来填补空间。

　　牛津大学韩国语言学教授赵知恩（Jieun Kiaer）在接受韩国媒体《东亚日报》采访时指出，语言是通过 "暴露" 和 "需要" 来习得的，强迫性的教育反而只会带来恐惧。

　　这一判断有助于理解家庭语言维持的机制：中文能否延续，关键不在于家长是否把它当作一项“作业”来布置，而在于孩子是否仍然有足够的机会暴露在中文环境中，并且有真实的需要去使用它。亲子阅读、日常对话和家庭活动之所以有效，正是因为它们提供了这种暴露和使用场景，而不是把中文变成额外的学习负担。

　　语言选择背后的成长方向

　　语言教育之外，部分家庭还需要考虑孩子未来的升学和生活方向。

　　王女士说，自己并不确定女儿未来会一直在韩国读书，还是有一天回中国继续学习。因此，她希望孩子能够掌握基本的中文阅读和书写能力。

　　“如果以后一直在韩国生活，韩语肯定很重要。但她毕竟有中国家庭背景，我也希望她能够了解中国的文化，和国内的家人保持联系。”

　　随着在韩移民背景学生人数持续增加，如何在学校教育与家庭语言之间建立更好的衔接，值得进一步关注。对于在韩中国家庭来说，双语教育的意义或许不只是让孩子多掌握一门语言，更是让他们在不同文化环境中，拥有更多理解世界、与家人沟通的方式。（丛晨晨）