韓國家長呼吁國家層面出台管理規定【2】

德國：三分之二以上的青少年不能在課堂上使用手機

張悅、欒欣燕（實習生）

　　很長時間以來，手機該不該被帶進學校在德國一直是備受爭議的話題。大部分學校對於在課堂內引入這項“現代科技成果”還是持敬而遠之的態度，不同的州對電子產品進校園的規定也各不相同。

　　巴伐利亞州是目前德國唯一一個通過立法的形式禁止在課堂上使用手機、電腦和相機的聯邦州。自2006年起，該州在《教育與課程法》第56條中做出規定：“在學校建筑物內及其他校內場所不得使用手機以及其他與課堂教學無關的電子設備，但教師為進行教學活動或在課堂外進行監督活動而使用電子設備的情形除外。”德國信息技術、電信和新媒體協會的數據顯示，德國三分之二以上的青少年是不能在課堂上使用手機的。然而，在10到11歲的德國學生中，擁有手機的人佔比約為三分之二，這一比例在16到18歲間的青少年中則高達94%，未來這一數字很可能還會增長。因而“手機該不該進課堂”以及該如何進行規范的問題也越發具有現實意義。

　　德國教師協會主席約瑟夫·克勞斯認為，使用手機這樣的數字化媒體教學方式會讓學習變得碎片化，而教育需要專注、毅力、耐心和系統性、整體性。此外，反對者們也認為手機在課堂中的使用會影響學生和老師之間的互動交流，因為所有人都隻盯著自己的屏幕。同時，由於手機可以輕而易舉地搜索出答案，學生們也越來越不喜歡自己動腦獨立思考了。反對者們還認為潛在的社會問題也應該得到重視，比如學生之間會對手機的品牌進行攀比，而難以承受這種經濟負擔的學生還可能會受到歧視。當學生們可以自由地使用手機不再受限制的時候，老師和家長們就得准備好應對隨之而來的“網癮”問題了。

　　與此同時，也有不少人對手機進課堂持積極態度。德國聯邦教育局局長約翰娜·萬卡表示，數字化科技不僅影響著人們的日常生活，在教育領域也擁有無限前景。比如，它可以更好地適應每個個體的需求和特長。萬卡還計劃至2021年在數字化教學領域投資50億歐元。對於為什麼要支持手機進校園，專家學者也給出了很多解釋。比如：禁用手機反而會使手機對學生更有誘惑力，倒不如公開、正確地使用﹔使用手機比在課堂上安置電腦便利很多﹔手機這類電子科技的應用顛覆了傳統的授課模式，使教學變得更加豐富多元等。

　　但一項針對家長的問卷調查卻顯示，大部分的家長還是希望孩子們在課堂上能把手機關掉，放進書包裡。76%的家長支持學校的手機禁令，這一數字在小學生家長群體間更是高達82%。從整體來看，更多的學校、老師和家長還是傾向於嚴格管控甚至禁止學生在校園內使用手機。