領導力專欄

Educational Leadership

2017年12月11日17:37 來源：人民網-韓國頻道

　　有的時候，我會親自送讀小學的兒子上學。每次來到學校正門時，總會有一個人站在校門口熱情地迎接每個到來的學生。這個人就是學校的校長。每個走進校門的學生，他都會熱情地問候和擁抱。睡眼惺忪的孩子看到校長也會立馬打起精神來，微笑著走進教室。作為家長，每次看到這樣的場景，心裡就不由自主地涌上一股暖流。跟著如此慈祥的校長，孩子的一天肯定是幸福的。想到這裡，我也能放心地投入到一天的工作中了。

　　最近，經常有一些中小學校邀請我來校進行領導力和人性教育講座。邀請我的人通常有兩類：一類是平時關注領導力和人性教育的一線教師，另一類則是學校的校長。雖然表面上看起來似乎沒什麼，但真正去學校講課的時候，我還是能明顯感受到這兩種邀請的差別。第一類情況，一般是個別對這方面感興趣的老師表現得非常熱情，而第二類情況則是包括校長在內的全體老師都對人性教育非常關注。坦率地講，除了老師的熱情外，后者學校的學生往往更懂禮貌，也更有激情。在應試教育當道的大環境下，對領導力和人性教育漠不關心的學校也不在少數。總之，我想強調的是，一個學校的校園文化和學生素質，往往取決於該學校校長的領導力和教育理念。

　　不久前，我有幸採訪到延世大學教育專業的金惠淑教授。在金教授名片的專業一欄中，寫的是“教育行政、教育政策和教育領導力專業”。由於我自己對教育領導力非常感興趣，採訪時間遠遠超過了預定的3個小時。那麼，教育領導力究竟是什麼呢？一言以蔽之，就是如果想要正確教育孩子，關鍵在於教育工作者，也就是中小學教師、校長、教育廳長，甚至是教育部長的領導力。她還表示，在教育工作者的領導力中，教育者的“人性”是最基本的。

　　“人性教育是教育領導力的核心。一般人認為大學隻需要傳授專業知識，就算是完成任務了，但是，態度(attitude)和價值觀(values)，也就是‘人性教育’才是教育的最終任務。”

　　金教授還主張，為了孩子們的態度和價值觀，以及領導力和人性教育，教育者的領導力和人性最為重要。為此，教育界需要達成共識，努力制定教育制度，致力於培養兼備領導力和人性的教育者。 (詳細內容請參照《領袖世界》7月刊)

　　最近，為了讓學生順利步入社會，找到稱心的工作，各大學紛紛將能力培養作為教學目標，大力加強學生的核心能力教育。比如，創造性、批判性的思維方式、解決問題的能力、社交技巧和全球領導力等等。當然，這些雖然都屬於學生踏入社會的重要素質，但並非全部。除此之外，還有正直、關懷、尊重、勇氣、熱情等素質也是大學需要大力傳授的重點。為此，教師、教授等奮斗在教育第一線的教育工作者們急需達成共識並付諸實踐。

　　不久前，某國立大學工科學院的一位化工專業教授出席了《領袖世界人性教育講師培訓課程》。一個化工專業的教授為什麼會對人性教育如此感興趣呢？這讓我百思不得其解。

　　“因為無論是什麼專業，為了學生的前途和就業，人性教育是最基本，也是最重要的啊！”這位教授解釋道。

　　可見，說是人性教育的成敗取決於中小學教師、校長、大學教授等一線教育工作者的信念也不為過。因此，教育工作者本身的人性也是至關重要的。這就是為什麼“教育領導力(Educational Leadership)”如此必要的原因所在。