领导力专栏

Educational Leadership

2017年12月11日17:37 来源：人民网-韩国频道

　　有的时候，我会亲自送读小学的儿子上学。每次来到学校正门时，总会有一个人站在校门口热情地迎接每个到来的学生。这个人就是学校的校长。每个走进校门的学生，他都会热情地问候和拥抱。睡眼惺忪的孩子看到校长也会立马打起精神来，微笑着走进教室。作为家长，每次看到这样的场景，心里就不由自主地涌上一股暖流。跟着如此慈祥的校长，孩子的一天肯定是幸福的。想到这里，我也能放心地投入到一天的工作中了。

　　最近，经常有一些中小学校邀请我来校进行领导力和人性教育讲座。邀请我的人通常有两类：一类是平时关注领导力和人性教育的一线教师，另一类则是学校的校长。虽然表面上看起来似乎没什么，但真正去学校讲课的时候，我还是能明显感受到这两种邀请的差别。第一类情况，一般是个别对这方面感兴趣的老师表现得非常热情，而第二类情况则是包括校长在内的全体老师都对人性教育非常关注。坦率地讲，除了老师的热情外，后者学校的学生往往更懂礼貌，也更有激情。在应试教育当道的大环境下，对领导力和人性教育漠不关心的学校也不在少数。总之，我想强调的是，一个学校的校园文化和学生素质，往往取决于该学校校长的领导力和教育理念。

　　不久前，我有幸采访到延世大学教育专业的金惠淑教授。在金教授名片的专业一栏中，写的是“教育行政、教育政策和教育领导力专业”。由于我自己对教育领导力非常感兴趣，采访时间远远超过了预定的3个小时。那么，教育领导力究竟是什么呢？一言以蔽之，就是如果想要正确教育孩子，关键在于教育工作者，也就是中小学教师、校长、教育厅长，甚至是教育部长的领导力。她还表示，在教育工作者的领导力中，教育者的“人性”是最基本的。

　　“人性教育是教育领导力的核心。一般人认为大学只需要传授专业知识，就算是完成任务了，但是，态度(attitude)和价值观(values)，也就是‘人性教育’才是教育的最终任务。”

　　金教授还主张，为了孩子们的态度和价值观，以及领导力和人性教育，教育者的领导力和人性最为重要。为此，教育界需要达成共识，努力制定教育制度，致力于培养兼备领导力和人性的教育者。 (详细内容请参照《领袖世界》7月刊)

　　最近，为了让学生顺利步入社会，找到称心的工作，各大学纷纷将能力培养作为教学目标，大力加强学生的核心能力教育。比如，创造性、批判性的思维方式、解决问题的能力、社交技巧和全球领导力等等。当然，这些虽然都属于学生踏入社会的重要素质，但并非全部。除此之外，还有正直、关怀、尊重、勇气、热情等素质也是大学需要大力传授的重点。为此，教师、教授等奋斗在教育第一线的教育工作者们急需达成共识并付诸实践。

　　不久前，某国立大学工科学院的一位化工专业教授出席了《领袖世界人性教育讲师培训课程》。一个化工专业的教授为什么会对人性教育如此感兴趣呢？这让我百思不得其解。

　　“因为无论是什么专业，为了学生的前途和就业，人性教育是最基本，也是最重要的啊！”这位教授解释道。

　　可见，说是人性教育的成败取决于中小学教师、校长、大学教授等一线教育工作者的信念也不为过。因此，教育工作者本身的人性也是至关重要的。这就是为什么“教育领导力(Educational Leadership)”如此必要的原因所在。